巴川中学曹雪洋：用勇气与坚持完成蜕变

六年前，他是缩在角落、生怕被点名的“小透明”；六年后，他收到了北京大学的录取通知书。

中间的跨度，远不止一张成绩单。

“一切改变，始于一次鼓起勇气的‘伸手’。”回望这段成长之路，曹雪洋说。

第一次站上台成为全新的开始

六年前，刚踏进巴川初中时，曹雪洋连“举手”的勇气都没有。班干部竞选时，他头埋得最低，内心默念“别点我名”。

改变，始于巴川小班每天晚自习前的“流畅表达”训练：没有固定题目，没有标准答案。全班轮流上台，讲一日收获、讲生活趣事、讲所思所感。台上唯一规则是：允许慌，但不允许逃避。

最开始站在台上，曹雪洋的大脑一片空白，但通过日复一日的登台表达，当众说话这件事在两个月后，对他来说不再是“酷刑”。

真正让他完成“心理破冰”的是初一那年的少先队大队委竞选。

“每天上台表达练出了胆子，我就觉得‘要不试一下’。”走过报名参选、投票环节，当结果宣布他当选时，他第一次尝到了“伸手够一够”的甜头。

此后，曹雪洋的步子越迈越稳。初二竞选学生会副主席，他已经能从容登台、脱稿演讲。进入高中，他连任三年班长，成长为老师得力的“好帮手”，同学们信赖的“领航员”。

那声“一二一”喊出了全班一条心

当班长，最难的不是管纪律，而是让大家心往一处想、劲往一处使。

曹雪洋留心观察老师们的管理方式：在学业、课堂纪律上寸步不让，落实起来钉是钉铆是铆；但下了课，他们愿意听学生碎碎念，包容各种天马行空的想法甚至小情绪。

“严宽相宜”的边界感，被曹雪洋完整移植到班级管理中。自习课上，他维持纪律不含糊、不妥协；课间休息时，他用幽默感活跃班级气氛，与同学打成一片。

这种管理风格在高二的一次集体体育赛事中发挥了关键作用。当时，全班步伐杂乱、口号稀稀拉拉，曹雪洋直接跑到队伍最前方，扯开嗓子喊“一二一”。当三十个人的声音合成一股，响彻整片操场，班级的凝聚力瞬间爆发。

清晰的边界给了他极大的安全感，不必畏惧犯错，不用压抑天性，也成就了他如今严宽相宜、刚柔并济的处事方式。

高三那年他把“规划本”用到了极致

学生干部事务繁杂，难免挤占学习时间。曹雪洋的应对策略是极致的时间管理，应对工具是一本跟了他六年的“自主规划本”。

得益于巴川中学贯穿始终的习惯训练——从初一起，老师就要求学生每天在本子上切分时间：早读前做什么、课间做什么、自习时间如何利用。

曹雪洋练出了一套“碎片时间榨干法”。“遇到时间冲突，我会提前跟老师报备，然后利用一切缝隙追回来。课间十分钟、晚餐后的空档全部利用起来，一点点追回落下的任务。”他说。

这套方法论在高三冲刺阶段发挥了决定性作用。

面对各科压力叠加、成绩有所起伏，多年处理繁杂班务的经历，让曹雪洋拥有一份定力：不因一次高分骄傲松懈，也不因一次波曹雪洋把学生干部工作中“敢想敢试”的劲儿用到了学习上。初一碰到难题，他第一反应是放弃或问老师；高三碰到陌生题型，他会逼自己先把课堂讲过的方法往上面套。

六载浸润，他稳扎稳打，一步步奔赴更远的山海。（巴川中学）