巴川学生成长故事｜石瑞：化学“玩家”从巴川实验室到北理工的成长之路

“我能上北理工，实在是太幸运了！”拿到北京理工大学录取通知书后，石瑞忍不住发出感叹。

回望石瑞在巴川中学的六年成长时光，我们才更明白：所谓幸运，不过是一个孩子对热爱的坚持、对自我的肯定，而这离不开一片足够包容的土壤。

化学启蒙

让热爱在心里生根发芽

石瑞对化学的痴迷，萌芽于小学时一本薄薄的化学科普读物。书中介绍那些奇妙的反应、变幻的色彩，像一粒火种，点亮了一个孩子对未知世界的好奇。从那时起，一颗化学的种子在他心里埋下。

进入巴川初中后，这颗种子开始发芽，他明确了自己的兴趣方向。高一那年，他买回大学化学教材，开始在学有余力时自学。

“高一开始就已确定，我以后要学化学。”他像在说一件再寻常不过的事。“寻常”背后是无数个被学习填满的课余时光：啃教材、查资料、与同好讨论国外论文里提到的合成路线。

事实上，他从不把化学当成一门孤立的学科。物理的传热、数学的计算、生物的基础……他主动将各科知识串联起来，构建了完整的知识网络。

真操实练

“百个实验”让热爱落地

得益于巴川“五百工程”中的“百个实验”，石瑞的化学梦从“纸上”落到了“实验台上”。

高一高二那两年，是他最沉浸于实验室的时光。学校化学实验室向他敞开了大门，在学校党委书记佘宗平的引荐下，他得到了多位学科老师的指导。

从最基础的滴定操作开始，到复刻教材里的经典反应，再到自主设计简单的小课题，那些小时候在科普书里第一次看到的奇妙现象，在高一啃过的大学教材里反复推演的理论，终于在学校专业的实验台上，变成了手中真实的温度、颜色和反应。

“我很喜欢看材料之间产生反应。”他说。每周雷打不动走进实验室，近百个实验的真操实练，让他在化学的奇妙世界里不断探索奥秘。

老师们也常和他一起探讨理论细节。有时，他提出的问题会问住老师，但这种平等切磋的氛围，让石瑞觉得实验室就是他的“第二教室”。在这里，他可以自由提问、大胆尝试，与老师们一起走向化学深处。

松弛有度

不被分数定义的从容成长

“松弛”是石瑞给自己六年巴川时光的关键词。

高考前夕，他依然保持着自己的节奏。全班37个人，他有时能冲进前三，有时也会掉到倒数，他却并不因此慌乱。他说：“某一次的阶段性考试，并不能说明我所有知识的掌握情况，它只能说明我这个阶段还存在问题。”

在他看来，考试的意义从来不是分数本身，而是帮自己找到漏洞、看清方向。比起纠结排名，他愿意把更多精力留给化学，留给他真正热爱、愿意投入的事情。

高考放榜时，他平静地说：“刚刚好，够用就行。”这份从容很大程度上来自巴川中学宽松包容的氛围——学校更愿意呵护每个孩子的爱好，尊重每个孩子的成长节奏。

强基圆梦

过硬底气成就专业突围

填报北理工强基计划时，石瑞一开始并没有抱太大希望，觉得自己和北理工还有一段距离。

参加强基面试时，他没做任何特别的准备。面试场上，考官问什么他答什么。啃过的大学教材、在实验室里反复验证过的化学反应、与网友讨论过的论文路线……全都化作他脱口而出的硬核底气。

他的入围分数并不突出，最终却凭借极高的面试分，在重庆仅招收两人的专业中成功突围。

如果说考上理想大学是一种“幸运”，那么这份幸运是他用上百次亲手操作、上千次现象观察换来的，是热爱坚持很久之后，水到渠成的必然。

“巴川中学给了我最好的成长环境——没有太多压力，同学之间相处融洽，没人因为我超前学习就另眼看待。”石瑞坦言。

即将踏入北京理工大学，主攻高能材料方向的石瑞早已规划好大学之路。巴川中学种下那颗名为“自主教育”的种子，将伴随他在更广阔的科研道路上继续生长。（巴川中学）